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如何构建具有“健·美文化”品位的语文课堂

作者: 小贝 发布时间: 2020年01月03日 14:11:48

  语文教学是美的,它是一门美的艺术。语文学习更是一个追求美的过程,教师要充分发掘美的因素,及时引导学生去品赏。这样,不仅可以活跃课堂教学,激发学生的学习兴趣,提高教学质量,还可以陶冶学生情操,促进学生智力发展,提高学生的观察力、想象力、思维力和创造力,提升学生的精神境界。语文课程标准总目标提出:“在语文学习过程中,要培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。”所以,在语文课堂教学中,教师应积极创设健康和谐的氛围,让学生在宽松的课堂里审美、创美,让语文课堂成为师生共同发展、充满健康智慧、体现人文关怀的“健·美课堂”。

  一、教师要积极内修“健·美文化”素质

  1.健康的教态——流露自然美

  “流露自然之美”这不仅是语文课堂的个性特征,也是其它学科课堂共有的。课堂上的一切细节,包括教师的衣着、站姿、微笑、眼神、手势等,都可能影响课堂的和谐氛围。因此,作为语文教师,我们要注意自己的一言一行、一举一动。其实,一颦一笑中,举手投足间,只要得体,无一不流露出一种美。我校不少语文教师的课堂不经意间总能流露出一种自然之气:作文课上,黄刚老师一身暗红色西服的装扮,与《“暗示”在哪里》这一作文主题蕴含的幽默睿智十分贴切,那时而严肃、时而调皮的表情,让课堂尽显生动活泼;袁义书老师在《暮江吟》的课堂上,饶有生趣地娓娓道出故事典故,诙谐的语言显示出随和、从容,那随诗中人物或喜或悲富于变化的表情,更是给人独特的亲切与智慧感。罗继红老师那惯用的轻微颔首的商量式询问,显示其对学生的善解人意;杨敏老师那轻盈得体的手势语言,给孩子们无限启迪。……总之,教师本身的教态就是一种自然流露的健康之美,它给学生以美好的享受,并能潜移默化地影响学生心智的健康发展。

  2.健康的语言——渗透情理美

  语文教师的课堂教学用语,要做到“四美”。即美在准确精炼,美在亲切生动,美在有启发性和系统性,更美在如诗如画、充满感情和哲理。进行美文教学,教师的语言应当精心设计,每一言每一语都应渗透着美,让学生喜欢,并能棋仿创造,还能够从中体会到生动的情理美,从而受到美的教育。

  3.健康的朗读——体现韵律美

  古人曾云:“读书百遍,其义自见。”古时的私塾教育,注重诵读,课堂上总是书声琅琅,老夫子和小学童们摇头晃脑的动作虽让人忍俊不禁,但诵者似乎自得其乐,陶醉其中。美文的教学应像古文一样,应该多读,我们的语文课堂应该充满它特有的琅琅读书声。朗读本身就是一种享受,通过朗读可品味美词佳句,酝酿感情,更加鲜明地凸显语文学科特征,显现语文之美。在教学时,要力求让课堂上的读书美发挥到极致。老师深情并茂的范读,情景铺垫式的领读和引读,与学生配合默契的接读……读得极有音韵感,读得感情充沛。像这样,读书声贯穿整个过程的语文课堂,就是健康的课堂,就是美的课堂,就是成功的课堂。

  4.创美的情境——激发情趣美

  在美文教学的语文课堂中,我们要想方设法创设美的情境,营造美的氛围。前面提到的教师范读及学生自由读的背景音乐,传统的图片和现代的FLASH动画……这些都是我们创设情境的道具,配上教师、学生的语言、动作、表情等,优美动人的情境便展现在我们面前,它是语文课堂美丽的点缀与衬托。音乐声中老师深情朗诵的情境,学生没有理由不被打动而跃跃欲试,美的情境和氛围能调动学生的耳眼等各种感官,激发学生内心最真最深的情趣,从而让这份情趣表现得更加强烈。

  5.尚美的交流——开启心灵美

  新课程理念下的语文教学,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主人,积极大胆,踊跃发言,不管是师生交流,还是生生交流,都要进行得充分、热烈、活跃。但是,并非所有的交流都是有效的,那种流于形式的交流是徒劳无功的,只有坦诚相待的交流才是成功的语文教学的体现。

  二、教师要精心构建“健·美文化”课堂

  法国罗丹说:“美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”但我认为,对于美,除了发现,我们还要加以创造。即使是一节四十分钟的语文课堂,我们也应让美贯穿整个过程,渗透每个环节。只要用心创造,这份美会更加和谐,更加鲜明,更加生动,更加强烈,更加震撼人心。

  1.在导人中感受愉悦美

不管这个世界怎么样,怎么对我们,心都要向阳,始终积极向上,生活很难,谁都是一样的,别人都没有放弃,你凭
2019年12月09日 23:06:30 小贝
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